医疗美容机构为更多更好的提供医疗美容服务，就要不断培养人才，让医护人员及时补充新知识和新技能。终身学习的主要方式就是自主学习，提高和培养自主学习意识就显得十分必要。

　　自主学习者必须具备的五种意识，但在实际学习过程中，这些意识常常是隐形的或潜在的，没有也不可能完全显现出来。这就要求医疗美容机构的管理者用自主学习为中心的指导思想，采取正确有效的手段和方式培养医护人员的自主学习意识，并使之在自主学习过程中发挥积极的作用。这些手段包括：

　　1. 引导

　　医疗美容机构要对医护人员加强自主学习的引导，这是培养自主学习意识的有效手段。引导的重点是要求医护人员端正学习态度和学习目标。在学习者进入自主学习过程之前，医疗美容机构的管理者要通过与医护人员的交流，了解学习者当前的生活环境（社会的、家庭的、工作的）、学习条件（有利的、不利的）和学习需求，指导学习者确立学习目标、制定学习计划、选择学习方法。同时要通过多种活动形式向学习者宣传讲解开放形医学教育的特点和优势，促使医护人员主动加深对新的学习模式和继续医学教育的理解和认同，从而使医护人员完成由一个社会人或职业人向学习者转变的过程，为自主学习打下良好的基础。

　　2. 培养

　　重点是对医护人员进行学习能力和学习方法的培养。医护人员长期处于传统教育的环境中，比较习惯于授课教育方式，自主学习的技能和能力相对较弱，当进入自主学习过程时，面对新的学习方式和陌生的学习设施，学习者会感到茫然和无奈。因此，医疗美容机构要针对医护人员的特点和需要，充分利用各种机会开展自主学习能力的培养。

　　3. 支持

　　医护人员是自主学习的主体，但作为学习客体的医学专家、媒体资源、网络教学设施等对培养学习者自主学习的意识，帮助学习者顺利完成自主学习的过程同样具有十分重要的作用。面授辅导是远程开放教育不可缺少的一个环节，是指导医护人员获取知识，构建知识体系和专业技能的重要因素。医学专家在这个环节中应是指导者和服务者。医学专家的主要任务就是帮助医护人员理清知识体系的结构，理清知识的层次条理，把握好学习的重点和难点，最终目的是帮助学习者解决学什么和怎么学的问题。除理论教材外，各种媒体资源也是学习者获取知识信息的重要来源，因此，医疗美容机构要高度重视多种媒体资源的开发、建设、整合和利用，按照方便、快捷、适用的原则，为学习者提供多种获取信息的渠道以及足够的学习和实践机会供医护人员随时随地的选择利用。同时，在继续医学教育的活动中，医学专家也可以结合演讲内容，利用多媒体手段，为学习者提供一些必要的知识信息，以开阔医护人员的眼界，丰富学习者的知识构建，最终达到学习目标的实现。

　　4. 监控

　　监控是指对医护人员自主学习的效果和学习状态的监督与控制。对学习效果的监控可以通过继续医学教育活动的学习笔记、研修课题的讨论、病案答疑、实验报告、社会调查以及医学专业考核测试等形式进行，通过监控可以分析判断医护人员学习的效果和质量，以便对其进行个性化的指导。

　　5. 考核

　　考核是促进学习者完成自主学习过程的必要手段，也是学习者获得外界客观评价的主要途径。对学习者个人来说，自主学习实际上是一个相对自我封闭的过程，在这一过程中，学习者自主管理、自主选择、自主控制，学习的效果和效率也往往由学习者本人进行自我评价。而自我评价的正确与否，与学习者的素质、基础、目标、要求等主观因素相关，常常带有一定的失真性。考核是从完全客观的角度对学习者的学习进行有效的评价，以帮助学习者取得正确的效果与质量参照，促使学习者对自主学习过程的各个环节进行调整和修正，以符合效果与质量的要求。同时考核作为一种外界的评价方式，也可以对学习者形成一种十分有利的良性刺激（有时较差的评价也可以在一定程度上对学习者起到鞭策的作用），成为鼓励或激励学习者完成学习过程的动力。因此，医疗美容机构应高度重视考核的设计，真正使考核成为促进自主学习的有效手段。

　　总之，自主学习过程既是学习者主动建构知识体系的过程，也是由增加知识到学会学习的转变过程。学习者的自主学习意识对这一过程的顺利完成具有十分重要的影响。如何培养学习者的自主学习意识，形成自主学习的“内驱力”，真正实现“自主”学习目标将是我们研究构建自主学习模式的一项紧要而又必须完成的任务。