在我的菠菜园里看得出有很多初为人母和初为人父的粉丝。《规矩与爱》介绍之后，引起大家的共鸣，纷纷要求“链接”。找了很久找不到，唯有扫描一段共大家思考，网上有售。我总觉得，我们的现代教育是有问题的，包括我为人父的经过。但是我说的，也许是一己之谈，有偏见。但是作为教育研究和有经历的人来谈，一定是有意义的。这不仅是家庭教育的问题，更是社会教育的问题。为什么别人文化可以继承地发展，比如说日本，英国，甚至文化根底不深的美国，而我们却全盘地否定？这就是需要思考！

　　作者是出生在一个传统的中国知识分子家庭，从小受到比较严格的教育。他说：随着弗洛伊德、尼采、叔本华等西方哲学思潮冲击着每一个上世纪八十年代的大学生，长期受压抑的我开始“勇敢”地批判传统教育的严厉规矩而崇尚所谓的自由。他美国哈佛大学攻读儿童发展心理学的博士学位，在美国的经历让我能真正目睹美国家庭教育的实况。当他再次回头反思自己的早期经历时，开始客观认识到中国传统教育中的精华和不足。在哈佛读书期间，他自己也当了爸爸，孩子的到来让他对规矩和爱更是有了崭新的切身体验。

　　他感言：要感谢我年迈的父母，是你们让我在人生中第一次体会到规矩和爱。你们严厉的规矩帮助我避免堕落：你们深沉的爱，也足够我一辈子慢慢品味：你们对道德的敬畏和生活的节俭是我终身的榜样。

　　下面就将《新快报》的那一段转载如下：

　　把孩子放进爸爸的日程表，建立爱的连接和做规矩的权威

　　有些爸爸在认识上有一个误区，认为孩子小的时候，只要有妈妈陪伴就可以了。确实，刚生下来的婴儿和母亲有着特别的连接，他们不仅能辨别母亲的脸，还能辨别母亲的声音。过了几个月，如果把母亲的声音配上一张陌生人的脸孩子就会啼哭。孩子和母亲之间存在自然的连接，加上出生后的哺乳，孩子和母亲的连接就更加特别。对儿童早期的依恋研究大都也是关注孩子和母亲的依恋。但是随着最近十几年研究的深入，越来越多的研究开始关注父亲的作用，从2003年开始，一本专门研究父亲作用的专业杂志诞生了：《做父亲：为人父的理论，研究及实践》

　　青春期的孩子需要有力量有权威的爱

　　虽然研究结果不尽一致，但是有几点发现是值得我们思考的。首先，父亲的作用是独特的、不可替代的。我们做父亲的不要认为孩子还小，对妈妈的依恋更加重要，就把教育都让妈妈来承担。相反，妈妈也不要过分地去承担对孩子的教育，而是要想方设法帮助父亲介入。与此相关的一点发现是到了青少年时期，父亲的作用更加重要。我们都知道无论男孩女孩。到了十几岁（现在的新一代有提前的趋势）都有一个反叛期。很多孩子反叛的对象就是以前自己最依恋的母亲。在一些研究中发现，无论男孩女孩，到了一定年龄对爱的需要会发生改变。到了青春期，孩子都会追求一种有力量、有权威的爱。这种爱对父亲来说比较自然。母亲的爱往往和这种需求相反，这个年龄的孩子眼里母亲的爱往往是柔弱的甚至是过分关心。

　　如果孩子没有在家庭里找到那种有力量、有权威的爱，他们会在社会上找。很多年前我读到一个报告，说是到了青少年，他们的社会行为出问题和很多因素相关，其中和父亲关系的相关系数大大高于和母亲关系的相关系数。在一些个案研究中也进一步发现，无论男孩女孩，如果在家庭得不到父亲般的爱，就会在一些帮派的互相帮助中找到替代和满足。女孩如果有一个成熟一点的男性对她关心一点，马上就在心里产生不能抵抗的诱感。

　　走出来的是儿子。躺在地上的却是父亲

　　很多父亲在孩子到了青少年的时候开始意识是到妈妈不行了，自己一定要挺身而出。但是如果在孩子成长的过程中没有树立父亲的威信，建立起和孩子良好的沟通渠道，到了那个时候你想站出来，孩子也不买你的账。我给你讲一件真实的事情。

　　有一位很自负的父亲(读书时是名牌大学的高材生)．平时都在外面忙，很少关心儿子，有一天听太太说孩子在外面有偷窃行为，既羞愧又愤怒。下了决心要好好教育孩子。等孩子回到家，这位父亲很严厉地说要和孩子谈谈，没想到儿子根本不理他，径直走进自己的房间。父亲怒不可遏，冲进儿子的房间，看见太太也要跟进来．还把门给反锁了。可怜的女人只能一面痛哭一面拍门，紧接着就听到里面一阵鸡飞狗跳。自己一生最爱的两个男人在里面厮打和怒吼。一会儿，里面吵闹声平静了，门一打开，走出来的是儿子，躺在地上的却是父亲。

　　所以做爸爸不要以为自己任何时候都有做规矩的权威和能力。不要等到妈妈不行了再站出来教育孩子。相反，要趁孩子还小，把孩子放进你的日程表，用心陪伴孩子教育孩子，从中建立爱的连接和做规矩的权威。只有这样你才能真正站出来。无论何时，孩子需要妈妈．孩子也需要爸爸，你的爱是独特的，你的管教职责也是不可推卸的。

　　不要把教育的责任推卸给幼儿园

　　城市中，富裕家庭还有一种比较独特的忽略孩子的现象，那就是把孩子全托。首先需要声明的是我反对的不是全托这种体制，而是父母把全托作为推卸责任的手段。其实，高质量的全托在有些方面对孩子的发展还是有独特的作用。例如，我在广州对244名幼儿园的全托和非全托学生做了对比研究。结果发现，在所有的行为指标上，全托的孩子都不比非全托的差，在注意力集中和攻击性行为上，全托孩子甚至超过非全托孩子。2007年，我又在上海的两所全托幼儿园做了日夜的实地现场研究，发现高质量的全托可以提供很多有利于独生子女发展的机会源。例如，全托孩子的睡眠普遍很好，和同伴之间的话语机会在眼睛一睁开就开始，孩子会更主动去寻找各种资源等。在我的家长调查中，有不少父母也看到了全托可能带来的好处，但是他们的出发点却是把教育的责任推卸给幼儿园。这样，孩子就会感到自己被父母抛弃，心里产生阴影。

　　“妈妈忙着做美容。爸爸忙着请别人吃饭”

　　这些年在教授的儿童心理学课程中，我把张以庆导演拍摄的纪录片《幼儿园》当做一个作业，要求美国学生看完整个纪录片，用文化的角度讨论不同的教育理念。结果很多学生对其中的一个情节百思不解。影片中记者问一个孩子：“你爸爸妈妈为什么把你送去全托?”孩子回答说：“因为爸爸妈妈没有时间。”记者接着问：“他们在忙什么呢?”孩子说：“妈妈忙着做美容，爸爸是做房地产的，忙着请别人吃饭。”不少美国学生在作业里写道：这样的情况实在让人心痛。

　　在现实中，这样的父母真不少，特别是年轻的父母自己还没有玩够。也不能说他们一点都不爱孩子。因为每到周末．我看到不少把孩子全托的父母是带着一种内疚感把孩子接回家的。但是这种内疚会带来教育上更大的灾难。在周末的两天里又去拼命巴结孩子，把幼儿园一个星期的训练结果完全糟蹋了。整个教育既缺乏规矩又缺乏爱。每当孩子星期一回到幼儿园时又要经历痛苦的适应过程。在研究全托的过程中，很多全托的老师对我抱怨说：5+2=0。五天幼儿园的规矩敌不过周末两天的放任。有的时候甚至是负数。